FIELES A UNA IDEA

Una vez terminado un primer reto, acabar  un colegio, como ya se ha contado en “post” anteriores y aunque ya hay otros “frentes” abiertos, creo que también es momento de parar a reflexionar y volver a replantearse “nuestra idea de cooperación”, nuestra  manera de poder ser o no fiel a la misma o abandonarla, (como ha ocurrido a lo largo de este proceso por parte de algunas personas que se implicaron directamente en un determinado momento, bien en el inicio, bien en este camino recorrido y dado que nos consta que se han puesto en contacto con algunos de vosotros y/o tenían la intención de hacerlo) de esta manera todos y cada uno de nosotros poder optar por el camino a seguir, dado que los mismos son diversos y ni mejores ni peores, pero sí diferentes:

LA ÚLTIMA DE LAS LIBERTADES HUMANAS ES ELEGIR NUESTRA PROPIA ACTITUD ANTE CUALQUIER CIRCUNSTANCIA

Cuando llegue a Kitgum ya con alguna experiencia personal en el mundo de la cooperación y reconociendo hoy mismo que mis conocimientos “técnicos “ sobre la materia son escasos, que intento aplicar sentido común, escuchar a la parte en cuestión y e intentar adecuar las posibilidades que se presenten a la demanda de las gentes con las que tratamos en el terreno, pero dada esta limitación de medios y dado que no vamos a ser nunca una gran organización, sino personas, (en Kitgum, donde prácticamente no había nadie ayudando a estos niños, pensé ya que me ellos, aún sabiendo que yo no era nadie, no representaba a ninguna organización, simplemente era una persona a la que al menos pedir ayuda, trasladar esa petición a personas, una a una, a colectivos sin más vinculaciones, sin mayores siglas, para que quien quisiera colaborar, viviera y sintiera como "suyo" cualquier proyecto o idea que pudiera presentársenos, que todos los que se quisieran sumar pudieran ver lo que se hace, como se hace y que hace su dinero, que cada uno pueda "movilizar" a su familia, sus amigos, etc., que cada uno libremente organice las acciones, eventos o actividades que estime oportuna o se vea capaz, de forma que así pueda comprometido y parte activa de cualquiera de las ideas o proyectos que se propongan, de forma que no solo se sienta como un donante clásico que ingresa dinero en una cuenta corriente, aunque evidentemente y en función de las posibilidades y diferentes formas de entender el compromiso humanitario esta es una válida y muy válida, no hay que menospreciarla ni infravalorarla nunca ante cualquier otra forma de colaboración, dado que la cruda realidad nos enseña que sin dinero la mayor parte de las buenas intenciones quedan en eso, buenas intenciones, todo en base a la creencia de que muchos con poco se pueden hacer muchas cosas, demostrarlo, hacerlo visible sin demoras ni pérdidas de tiempo en discursos grandilocuentes, etc. Que cada uno al que se le ocurra una idea para obtener fondos la haga, la gestione.
La idea fue y es crear y vivir acciones más cercanas, proyectos mucho más humildes, seguro, que los que afrontan organizaciones mayores, para grandes proyectos ya están las grandes organizaciones y las agencias internacionales de cooperación, nosotros todos los que podamos sumarnos, unirnos creo que somos personas, ayudando a personas y esforzándonos por personas que por cualquier motivo se encuentran en una situación desfavorecida y a las cuales, como les dije en Kitgum solo les podemos ofrecer una cosa, nuestro esfuerzo y a partir de ahí a donde podamos llegar.

En este caminar, como decía al principio ha habido personas que estuvieron o bien desde un inicio y apoyaron la idea, otras se sumaron a la misma en el proceso y se comprometieron en cierta forma en base a la misma y viajaron a conocer sobre el terreno las acciones y trabajo emprendido por nuestra parte.

Algunos han optado por desvincularse de esta idea y asociarse a una ONG “clásica”, lo cual no es ni mejor ni peor, es otra forma de ver las cosas.

Tras la experiencia anterior, opté por ser fiel a la idea inicial que me llevó a pediros ayuda e invitaros a participar en ella, e base a lo ya expresado anteriormente, siendo conscientes que quizás nuestra forma de actuar e interactuar pueda ser menos "profesional" o estructurado que el resultante del desarrollado por una ONG “tipo” a todos nos es hace sentirnos más cercanos al resultado final precisamente por ser más personalista y, para bien o para mal, estar alejado de las organizaciones clásicas.

Convencido de ambas filosofías y formas de trabajo, sin ser una mejor ni peor una que otra, son diferentes y ambas posibles.

Somos conscientes, así mismo, de la conveniencia por nuestra parte de no hacer promesas de compromiso a  largo plazo, por nuestras limitaciones, por el riesgo que ello conlleva para nosotros y para ellos ante la posibilidad de abandono de la misma por los motivos que fuesen y la frustración que ello genera. Nuestro compromiso se basará en el paso a paso y será el tiempo el que diga si ha sido de largo o corto recorrido, pero en la seguridad que paso que se decida dar se terminará.

Tal vez abordemos un proyecto, proyectos, ideas, que sean menos ambiciosas y que no necesiten un esfuerzo de coordinación tan grande y la implicación de tantas personas como las de una organización "al uso". En todo caso, no serán menos “profesionales” dado que sumamos el esfuerzo de profesionales y una vez se considere nuestra labor terminada, se marcaran nuevas acciones, bien en el mismo lugar, bien en otro, siempre sujetas la toma de decisiones a nuestras posibilidades, pero en la seguridad de que siempre seremos capaces de cumplir lo que  hayamos comprometido, sino, no nos temblará la voz por decir un NO, lo creo más honesto que una promesa “abierta y amplia”.

Como no podría ser de otra manera estaremos abiertos  a cualquier tipo de colaboración con otro tipo de organizaciones, la cual que pudiera repercutir en beneficio de nuestra zona de actuación, al igual que lo desarrollo con otras organizaciones tanto en Uganda, como en Etiopia hasta la fecha, pero manteniendo cada uno sus señas de identidad.

Desde Electricidad Solidaria, hacemos llegar toda nuestra gratitud para todos aquellos que nos han seguido a través de nuestro Blog, del perfil en Facebook de nuestro colaborador Javier Colomo, a todos los que habéis difundido toda nuestra información, a los que habéis participado en nuestros eventos, a los que habéis aportado  vuestro granito de arena, a todos los que nos habéis ayudado de una o de otra manera a lograr nuestros propósitos; desde el corazón nuestra más sincera gratitud, y como no esperamos y deseamos poder seguir contando con todos vosotros en nuestras siguientes y próximas etapas del camino, “FIELES A UNA IDEA”

GRACIAS

Un año separan estas dos fotografías, por circunstancias y recovecos de estos que siempre ocurren en la vida, hace un año poco más o menos, un viaje que estaba programado en mi cabeza para volver a Etiopía, a Wukro y seguir desarrollando algún tipo de colaboración junto a Angel Olaran, se  “desvió” a instancias de él, (en ese momento se venía a España) , hacia a Uganda a Kitgum.

No pensábamos ni Kaikara (la muñeca de la foto final) ni yo que el viaje a emprender nos depararía lo que nos deparó en última instancia.

Quienes habéis seguido la “historia” por este blog o mi perfil de facebook, la conocéis en mayor o menor medida y no es ahora momento de repetirla, ya habrá otros escritos posteriores donde intentaré trasmitiros la idea que se fraguo en este viaje y que nos ha llevado a todos a poder contar con estas dos fotografías.

Ahora quiero solo dar las gracias, lo hago en mi nombre y en nombre de Teddy Ayoo, la cual así me lo ha pedido, ya que muchos sois los que habéis contribuido a llegar a este punto, también recibir, el agradecimiento de 130 niños y niñas con discapacidad auditiva principalmente, pero también con otro tipo de discapacidades, nombrar a todos los que sois me da miedo, porque seguro que omito a alguien y no sería justo, ya que sois muchos los que con vuestro impulso habéis conseguido hacer el camino entre una foto y otra.

Solo agradecer el esfuerzo a una persona, que estuvo al principio y durante un tiempo en esta “aventura”, quizás su ilusión y su ánimo inicial propició el que diera el paso, no la nombraré porque así lo quiere, ahora ha optado por abandonar la idea inicial y ha optado por unirse a una ONG y unas ideas “más” clásicas de cooperación si así podríamos llamarlo o definirlo y ya no está a mi lado, pero el agradecimiento y el camino recorrido hay que reconocérselo y agradecérselo.

Estas fotos demuestran que muchos con poco avanzamos, que no se necesitan de siglas, de grandes discursos, grandes palabras, ni de demasiado “marketing”, simplemente se trata de querer ayudar, colaborar, hablar con ellos, consensuar y hacer cosas “posibles”, no prometer lo que no se puede y sembrar desilusión, que los “proyectos” más grandes se hacen completando pasos y así lo intentaremos seguir haciendo, lo grande que acabe siendo lo que hagamos o lo que podamos hacer, no será sino la suma de pequeños pasos, no empecemos por el “atracón” ambicioso de ideas, que es muy fácil de caer en ello, cuando no sabemos si seremos capaces ni estaremos dispuestos a dedicarle el tiempo que el mismo necesita y todo acabe en “indigestión”, que además la pagan ellos, en abandono, desilusión y fustración.

GRACIAS pues a todos por haberlo hecho posible, disfrutémoslo y nos preparamos para un o uno siguiente pasos, que ya están delimitados junto con ellos, pero esto os lo cuento en breve, otro día,  ahora es momento de daros las GRACIAS y os las damos 130 niños, Teddy y yo. (Y os aseguro que pocas veces oiréis esta sencilla palabra con la sinceridad y profundidad con la que ellos os la pronuncian para vosotros)

Todas las fotos que se han ido tomando en el transcurso de la obra están en este enlace:
https://www.facebook.com/media/set/?set=a.208294115864687.59047.100000523000813&l=e093505a1c&type=1

Ni Kaikara, ni yo sabiamos al salir de "casa" que nos ibamos a encontrar y mucho menos en "donde nos" metíamos. Ella, que venía de Addis Abeaba, volvía a Africa de nuevo tras pasar una temporada en España y decidió quedarse allí, con los niños, en Kitgum en la GLORY SPECIAL NEEDS PRIMARY SCHOOL, una escuela muy especial para niños sordos y con discapacidades físicas.

Las ideas, los sueños de algunas gentes, su futuro, aunque no sea muy romántico, depende de nuestro dinero, por eso nos atrevemos a pedirlo.                                                                                                           La Caixa c/c nº: 2100 2258 18 0200436111.  Esta es la c/c que ha permitido llegar de la foto inicial a esta final e intentará conseguir dar más pasos, porque muchos con poco, podemos.

psíquicas

EL ARBOL EN AFRICA

El árbol  es la vida, en unas tierras donde la misma siempre está en entredicho en demasiadas circunstancias, por todos conocidas, pero es aún más,  la vida en África se desarrolla bajo sus copas y al cobijo de su sombra.

Mis viajes y mis vivencias lo atestiguan, los he disfrutado, bajo ellos he descansado, he comido y reído, pero bajo un árbol me comprometí con una  comunidad escolar, unos niños últimos entre los últimos debido a su minusvalía, del que os llevo hablando un año.

Esa promesa me hace ver al árbol, al menos al que fue testigo de mi compromiso con respeto, como un templo,  en un continente donde la palabra es la vía fundamental de la trasmisión del conocimiento, de las tradiciones, da aún más responsabilidad a mi palabra, a mis, a nuestras posibilidades, ya que ahora somos ya unos cuantos los que nos vamos “juntando bajo un árbol”, en mi experiencia en este mundo de la cooperacion he oido grandes promesas y grandes discursos de grandes, medianas organizaciones, institucionales o no, he visto muchas de vuestras ilusiones, de gentes como tu y los niños defraudadas, (en el caso de Teddy y NUCBACD, lo expliqué en su día y fue lo que me “lanzó” a dar el paso) por diferentes motivos, no voy a valorarlos, para hacerlo "mi gente" y yo, en definitiva nosotros.

Por eso solo prometi esfuerzo aquella noche bajo ese árbol de la foto, con todos los niños allí reunidos.

Por el respeto que que me merece una promesa, un compromiso y más si un árbol es quien es el testigo, nunca os prometeré, os prometeremos "grandes" proyectos ni grandes ideas, ni a vosotros ni a nadie, solo pequeñas ayudas y una detrás de otra, pero en la seguridad de que siempre seremos capaces de cumplir lo que hablemos, sino no temblará la voz por decir un NO, no podemos, además se que lo entendéis,lo respetais y es más, lo aprecias en la medida que se puede apreciar un NO. A mi Teddy, me lo has demostrado estas últimas fechas con la “correspondencia-mails” intercambiada.

Pero el árbol es más mucho más, es centro de reunión, sala de profesores

 y su sombra se pueden desarrollar cualquier labor cotidiana o doméstica.

 Separando grano (chicos)

 Cortándole el pelo a Teddy

A cualquiera que haya viajado a Africa, convivido algo con sus gentes, haya hecho un alto en el camino no le cabe lugar a duda  de la importancia de los árboles en la cultura africana, punto de reunión de ancianos, iniciados e incluso todos los miembros de la comunidad. Sombra generosa esta, la del “árbol de la palabra”. Sin prisa la palabra va, viene, se escucha, se recibe, se da, se comparte. Sombra bajo la que se discuten los problemas de la aldea, lo que realmente importa, resolviendo conflictos, celebrando nacimientos, matrimonios, o simples regresos de los miembros exiliados. Este árbol es el corazón de la aldea, donde la palabra teje y reconstruye la vida social. En definitiva, centro de convivencia.

Preparando, cortando comida (chicas)

Reparto de comida y................ a comer

 (Quizás un comedor sea una de las próximas acciones a afrontar, junto a un botiquín,

estamos a la espera de recibir desde NUCBACD una valoración de prioridades y acciones

 que hemos tratado y enviado, para ajustarlas en el próximo viaje de finales de octubre)

El árbol  es la vida e Africa, Africa se “mueve” bajo el árbol……………..no será que el árbol es Africa?

Javier Colomo

“Cuando llega el mediodía y el cielo se vuelve blanco de tanto calor, en la sombra del árbol se protege todo el mundo: los niños y los adultos y, si en la aldea hay ganado, también las vacas, las ovejas y las cabras. Resulta mejor pasar el calor del mediodía bajo el árbol que dentro de la choza de barro. En la choza no hay sitio y el ambiente es asfixiante, mientras que bajo el árbol hay esperanza de que sople el aire

 El que viaja por los altiplanos de Africa, por la infinitud del Sahel y de la sabana, siempre contempla el mismo y asombroso cuadro que no cesa de repetirse: en las inmensas extensiones de una tierra quemada por el sol y cubierta por la arena, en unas llanuras donde crece una hierba seca y amarillenta, cada cierto tiempo aparece, solitario, un árbol de copa ancha y ramificada.

Ryszard Kapuscinski, “Ebano”.

UN LARGO CAMINO, POR EL QUE HAY QUE APOSTAR Y APOSTAMOS: EL DE LA INTEGRACION

NO ES MAS QUE UN INICIO, PERO HABIA QUE EMPEZAR Y EL TRABAJO Y LA PERSEVERANCIA DARAN SUS FRUTOS.

(Quizás no lo veamos prosperar mucho, pero seguro que habrá quien venga detrás y lo siga "alimentando". En occidente es una de nuestras luchas como sociedad, la integración y la igualdad, con lo que hemos de ser conscientes de que allí no se va ni ha aceptar ni asimilar con facilidad.

Lo dice la canción: "No me acostumbro a perder, pero lucho por placer y es la lucha, la que me da la vida...................no queda otra, pelear y en la seguridad de que cuando unos no podamos, habrá otros que seguirán.)

Como ya os contaba en post anteriores en este blog, una de las labores de Teddy es el de la concienciación en la comunidad sobre la problemática de los niños sordos y con minusvalías, para que los mismos sean aceptados como hijos y niños “normales”. En el último viaje conocimos y acompañamos a Teddy en esta actividad.

Quien me siga regularmente, sabrá de mi “creencia” en el deporte como arma para la integración, bien utilizada y bien dirigida.

Este verano han estado por allí tres magnificas personas relacionadas con este tema, ha habido más y no las olvido, pero en este tema que nos ocupa han sido Paula, Javier Soto y Javier Pinilla técnicos en deporte inclusivo y en educación.

Su labor y su “semilla” empieza a querer germinar y DOS ACTIVIDADES PUEDEN ARRANCAR

LA PRIMERA:

Hace unos días nos llegaba un mail solicitando ayuda, los profesores del colegio han tenido la iniciativa y querían, quieren poner en marcha una celebración del  día Mundial del Sordo, hacia finales de septiembre y organizar a lo largo probablemente de una semana o unos días una serie de actividades para dar a conocer el mundo de la sordera y así mismo dar a conocer a la comunidad el propio colegio y de una forma u otra poder “abrir” las puertas a la comunidad.

Nos ha alegrado mucho esta iniciativa, nos han pedido ideas y asesoramiento sobre una posible organización y actividades a realizar y ya están en ello Paula Martín- Javier Soto y Javier Pinilla, que este verano compartieron con ellos actividades de enseñanza y deporte inclusivo, están en contacto con ellos para intentar que sea un “pequeño” éxito.

Felicito desde aquí a los profesores de NUCBACD por su iniciativa y así dar a conocer a la sociedad local, la problemática y el colegio.

SEGUNDA ACTIVIDAD

Aquí  contamos con la ayuda del amigo Daniel, que de paso que trabaja en un proyecto de agricultura no quiere descuidar su forma física y ya ha entrado en contacto con “sorpresa” el equipo de rugby local, el equipo de Kitgum.

Y que se ha conseguido?

Se ha conseguido integrar en el equipo de rugby (que está al margen de la escuela) a 6 chavales sordos de unos 16 años. Nos cuenta Dani que se están adaptando muy bien, y el resto del equipo esta muy ilusionado (y le hecha mucha paciencia, la verdad).

Lo que se busaca con esto, evidente, el uso del deporte, en este caso el rugby, como una herramienta de integración social. Algo que he defendido desde estas líneas, el deporte como herramienta de integración e igualdad

Además estamos trabajando para equipar a todo el equipo con un uniforme para sus partidos y trabajamos para que por “norma” y como medida para el apoyo por nuestra parte de posibles actividades del club, los chicos del colegio puedan entrenar sin problemas junto al resto de miembros, el “puesto” para competir, ese hay que ganárselo por méritos propios, no puede ni debe ser de otra manera, ya que romperíamos esa “igualdad” que promulgamos.

Ya imagino un posible siguiente paso si nos organizamos con Teddy, el día que el partido sea en “casa”, porque no llevar a animar a niños del cole al campo? (De forma ordenada y por turnos, organizándonos bien)

En Octubre empieza una liguilla con los equipos de los 6 distritos adyacentes, con partidos a ida y vuelta de rugby a 7.

Ganemos o perdamos, en cualquier caso, la cosa será disfrutar. 

Personalmente, creo que son dos acciones de “profundidad”, ya que esta bien que construyamos, que mejoremos todos los aspectos de su vida, pero la integración casi no debe estar el primero?..........me niego a construir y a que vivan en el mejor “güeto” de Uganda , por decirlo de alguna manera (suena fuerte, pero no se me ocurre otra palabra) sin luchar por intentar integrar y esto es más fácil con y desde niños, ¿ porqué?, simple: ellos tienen muchísimos menos perjuicios que los adultos.

Decir que los que estamos en esto estamos, sorprendidos y más que satisfechos por este primer pasito, puede resultar una obviedad, pero lo decimos, porque estamos muy contentos

 ULTIMA HORA: no me había dado tiempo a redactar estas dos noticias, (se estaban produciendo simultáneamente), pero ya había recurrido a los amigos y gracias al amigo Julián Abásolo, argentino de nacimiento y guernikes de adopción, a través de su voluntad y mejores deseos del club es DURANGO RUGBY TALDEA, contamos con la donación de equitaciones completas, botas calcetines, pantalón y camisetas para dotar de una equitación al equipo de Kitgum.

Desde aquí mi más sincero agradecimiento, será un placer acercar todo el material a finales de octubre y os aseguro DURANGO RUGBY TALDEA, que ellos lucirán con orgullos, vuestras equitaciones. Os contaré ala volver.

El deporte, con el deporte y por el deporte. El deporte por la integración y la igualdad, esto no son palabras, son hechos y aquí están plasmados de forma sencilla, humilde y acorde a nuestras posibilidades, pero luchando por conseguir una “realidad” mejor para esa juventud marginada, no ya del mundo, sino en su propia comunidad.

DEPORTE Y VALORES – TERCER MUNDO - VALORES Y DEPORTE (4/4)

LOS VALORES EN LA PRÁCTICA DEPORTIVA

 Valores considerados por Gómez Rijo (2003)

TOLERANCIA : aceptación de diferencias hacia actitudes opiniones o conductas.

INTEGRACION: inclusión de todas las personas sin distinción de raza, genero, religión, clase social o capacidad, de forma que se considere como un todo homogéneo.

SOLIDARIDAD: Incorporación desinteresada de una o varias personas o de un grupo para alcanzar el bien común.

 AUTONOMIA: Independencia de la persona en su comportamiento

PARTICIPACION: Realización de la tarea propuesta

IGUALDAD: Oportunidad de acceder a cualquier situación con las mismas condiciones.

Esta concienciación pasa por dejar claro que el deporte por sí sólo no educa; son los profesores y entrenadores, los padres y las madres los responsables de que esto suceda y, por lo tanto, su coordinación es fundamental. De igual forma, parece claro al analizar los conceptos relacionados con este término que un planteamiento unilateral de los mismos no conduciría a los fines deseados, debiendo promover su desarrollo desde un planteamiento general en el que todos los estamentos involucrados aúnen esfuerzos, instituciones educativas y deportivas, técnicos, entrenadores y profesores, y familias ofreciendo programas y actividades consensuados y organizados de actividades.

Allí, está claro que han de recibir algo de ayuda para poder poner en marcha todas estas “posibilidades”, pero al igual que el resto de ideas o proyectos.

La trasmisión de valores mediante la práctica deportiva, el desarrollo de valores personales y sociales debe hacerse mediante un planteamiento que considere las características y circunstancias de los alumnos y deportistas, las del contexto, y las de los agentes implicados en el mismo, de forma que se generen unas directrices precisas que fomenten ese gran potencial que atesora la práctica deportiva.

Si quires tener todo el texto completo, aquí tienes los enlaces 1/4 - 2/4  y 3/4

 http://electricidadsolidaria.blogspot.com/2011/09/deporte-y-valores-tercer-mundo-valores.html

http://electricidadsolidaria.blogspot.com/2011/09/deporte-y-valores-tercer-mundo-valores_13.html

http://electricidadsolidaria.blogspot.com/2011/09/en-la-sociedad-actual-los-valores-y.html

DEPORTE Y VALORES – TERCER MUNDO - VALORES Y DEPORTE (3/4)

En la sociedad actual, los valores y creencias están presentes con una constancia inexorable; vivimos inmersos en ellos y nuestra vida se ve determinada por una ideología propia del tiempo en el que se desarrolla y del contexto en el que nos encontramos y esto tanto vale aquí, como allí.

 Los juegos, el deporte se caracterizan por ser actividades en las que hay que aprender a jugar, hay que realizar unas determinadas acciones y evitar otras, siguiendo unas reglas. Reglas  entendidas como obligaciones aceptadas voluntariamente y, por eso, la competición tiene lugar dentro de un acuerdo que son las propias reglas.

La regla implica relaciones sociales o interindividuales, ya que en la regla además de la regularidad hay una idea de obligación que supone la existencia de dos individuos por lo menos. Lo que implica el sentido de regularidad impuesta por el grupo y su violación  epresenta una falta.

En todos los casos aparece una competición entre los individuos, la victoria de unos individuos sobre los demás y la regulación mediante un código transmitido de generación en generación, o por acuerdos improvisados. Pero incluso la satisfacción de la victoria debe estar legitimada por el código mismo del juego y por una moral del honor y del “fair-play”.

Cuando observamos a los niños pequeños, estos se inician en los juegos con las reglas más elementales y, sólo a medida que se hagan expertos, incorporarán e inventarán nuevas reglas. Su práctica va haciendo que las reglas de sus juegos cada vez sean más complejas, pero también van modificando la conciencia de estas reglas y su representación, accediendo progresivamente a una concepción democrática de la regla. Con lo que entienden que las reglas no son más que el acuerdo de la mayoría de los participantes, y esto mismo es lo que las legitima. Y este mismo acuerdo les permite modificarlas, legitimar dichos cambios y situar su origen en las mismas interacciones infantiles.

Tampoco tendríamos que perder de vista que el tipo de sociedad y cultura determina en una medida muy considerable las relaciones posibles de un individuo con otros. Así, las relaciones entre niños de distinta edad son frecuentes en muchas culturas, aunque más en sociedades tradicionales donde es muy corriente la crianza por hermanos. (este caso lo viví muy directamente en Wukro – Etiopia, dentro del programa de huérfanos que lleva a cabo desde hace ya 20 años por lo menos, el padre Angel Olarán y me dejo gratamente sorprendido su funcionamiento y la armonía detectada en las 

Al fin y al cabo, para Delval (1997) el desarrollo es en parte un diálogo con lo que rodea al niño, como la interacción que se produce con los demás miembros de la sociedad bajo unas determinadas regulaciones sociales. Y es en esa interacción donde los adultos, de alguna forma, moldean las ideas de los niños y transmiten las ideas dominantes de la sociedad, produciéndose esto de forma mucho más pronunciada en algunas sociedades tradicionales, haciendo que el cambio cultural y generacional sea menor.

Podríamos concluir diciendo que la práctica de juegos y deportes, tanto en la escuela como fuera de ella, tiene muchos aspectos educativos muy importantes, ya que aprenden unas reglas propias de cada juego pero también aprenden a coordinar sus acciones y a regular la competición.

Y a la vez puede ser un medio para que, por primera vez, reflexionen (aunque sea de forma inconsciente) sobre la naturaleza, el origen y la posible modificación de la regla. Llegando a entender, según el planteamiento piagetiano, que para llegar a la última Etapa de este conocimiento o “Etapa Democrática”es fundamental la propia interacción de los niños sin la intervención de los mayores, para así poder jugar con las reglas y tener que establecer cuerdos que con el paso del tiempo llevarán a entender que la opinión de la mayoría de los participantes legitima familias de los niños y chavales huérfanos, avocados a este tipo de “crianza” crecimiento y desarrollo personal).cualquier cambio. Que es lo mismo que legitima cualquier norma social o ley.

Y no sería esto la esencia de la DEMOCRACIA???.

No es uno de los mejores valores que poseemos las sociedades libres?, normalmente unido a la sociedades más avanzadas? Y como llegamos nosotros a ella?, No sería por el conocimiento?, es decir por la educación?

Pues lo tenemos todo, el deporte puede ser un “arma” que aporte su granito de arena para la consecución de estos objetivos, único camino, en mi modesta opinión de ayudarles a crear y desarrollar sus propios países, su propias vidas y consolidarse como naciones y como pueblos, siendo lo que ellos quieran ser y como ellos quieran ser.

DEPORTE Y VALORES – TERCER MUNDO - VALORES Y DEPORTE (2/4)

El Deporte escolar, el Deporte con niños debe promover los valores que el deporte debe y puede desarrollar.

Las prácticas que se organicen deben buscar el desarrollo integral, el desarrollo del cuerpo y de la mente, de la autoestima, el sentido ético y moral, de responsabilidad, de autonomía, de superación y de relación y aceptación de los demás, aceptación de las normas, de cooperación, responsabilidad, etc. y todo esto en un clima lúdico y de disfrute.

El deporte es una institución, una forma de vida por su complejidad, no podemos abordar el estudio de la educación física y deporte en términos puramente técnicos y su trascendencia social hace que muchas veces sea un elemento señero a la hora de conseguir fines e integraciones que de otra forma parecerían impensables.

Quizás y según como lo veamos y desde donde podremos escuchar y aducir discrepancias con lo expresado y más desde nuestra sociedad absolutamente competitiva a todos los niveles, incluido el relacionado con el Deporte, estas críticas o desconformidad, bien podría basarse  en la progresiva relevancia del deporte como fenómeno social y su forma de practicarlo, poniendo en tela de juicio su aspecto formativo en lo referente fundamentalmente a los valores éticos, derivados de una mal concebida rivalidad que traspasa las propias pistas de deporte, trasladándose a las gradas, de ahí a las calles y de estas a ciudades “rivales” y de una manera cada vez más preocupante derivando en actos de violencia.

De acuerdo con lo dicho anteriormente, queda claro que el Deporte puede utilizarse con buenos y malos propósitos. Bien aplicado, puede enseñar resistencia y estimular un sentimiento de juego limpio y un respeto por las reglas, un esfuerzo coordinado y la subordinación de los intereses personales a los del grupo.

El deporte, como quisiera entenderlo o que se entendiera para su aplicación y extensión por aquellos lugares que nos ocupan, está relacionado con el disfrute, con la posibilidad de relacionarse con otros, el desarrollo y mejora física y de la salud, el desarrollo de la autoestima, con vivir nuevas experiencias, aliviar el estrés y que su práctica esté muy relacionada con el fomento de una serie de valores y comportamientos relacionados con el afán de superación, la disciplina, el autocontrol y la responsabilidad.

 También se podría considerar la función moral del deporte, entendiendo deporte como una escuela de civismo y moralidad, que desarrolla cualidades como, “la lealtad frente al adversario, el compañerismo, el respeto hacia las reglas, disciplina, conocimiento de sí mismo y de sus reacciones, comprensión de un medio social y de sus dificultades, nociones de higiene, dietética, regímenes de vida y primeros auxilios, dándole a su vez la posibilidad de enfrentar problemas de organización, permitiéndole el desempeño de ciertos roles”.

Si creemos lo anteriormente expresado, significaría  ser conscientes de su validez como herramienta pedagógica necesaria para participar y promover un modelo de relación educativa que favorezca la igualdad de oportunidades a través de la integración y, al mismo tiempo, el reconocimiento de las identidades minoritarias a través de la atención a su diversidad cultural.

 Pero por otro lado y en esta parte del mundo, en esta en la que hemos tenido la fortuna de nacer, en muchas ocasiones tenemos la virtud de distorsionar las cosas, sobrepasar su esencia y el deporte no escapa a tales manipulaciones o mal interpretaciones, llegando a hacer que también se destacan efectos que pueden llegar a ser nocivos, como los factores de competencia, de violencia, de alienación, de agravamiento de las tensiones y conflictos sociales y de desunión internacional, ya que el deporte también se ha utilizado como un instrumento político desde muchos regímenes.

Todos imaginamos más de un ejemplo. (Os recomiendo, a parte de por su amenidad y por ser uno de los “grandes”, Emil Zátopek, os leáis el libro “Correr” de Jean Echenoz, también fue utilizado políticamente, uno entre tantos casos)

Para el aseguramiento del éxito de esta herramienta  deberemos proponernos la participación de todos los sectores implicados, lo cual fundamentará en mayor medida el éxito del proyecto, entendiendo que este proceso debe realizarse a través de una intervención social.

Quizás suene complejo, pero yo prefiero pensar que en un entorno como el que yo me encuentro en el colegio de Kitgum, con todos esos niños “apartados” por, de la sociedad a nivel igualitario, la intervención social podría empezar por el simple hecho de interactuar con otros niños, con otros colegios del pueblo.

En el contexto escolar y deportivo, debemos analizar y decidir cuáles son los valores que merecen ser prioritariamente potenciados en función de los diferentes planteamientos educativos. La escuela integradora es profundamente educativa porque reúne a niños que tienen capacidades, intereses y aptitudes muy diversas y que han de convivir, trabajar y hacer camino todos juntos.

 Es por todos sabido o cuando menos aceptado que todo sujeto adquiere desde la infancia “una gran cantidad de conocimientos sobre nuestro mundo social, es decir, sobre las personas y nuestras interacciones con ellas, sobre lo que otros esperan de nosotros, sobre los distintos roles sociales, sobre nuestra sociedad y su funcionamiento, los sistemas de valores

y creencias, y sobre un sinfín de aspectos de la vida social” (Turiel, Enesco y Linaza, 1989. Pág. 21). Estas  normas y valores culturales de una sociedad generalmente se ven reflejados en las actividades infantiles, en el tipo de juguetes o en los juegos que los niños realizan, que juegan un importante rol en el desarrollo y socialización de los niños.

Pero debemos matizar que todos estos aspectos vendrán determinados por la sociedad o cultura donde el niño se desarrolle. No es lo mismo pensar en los valores, creencias, roles o normas de una sociedad occidental como la española, o estos mismos aspectos relativos a una sociedad más tradicional de otra parte del planeta. Entendemos entonces las normas y valores como algo cambiante, influidas por ejemplo por la evolución en las costumbres familiares, o por la evolución de los avances tecnológicos